持續學習力,持續創新力,持續成長力

文/AIM俐鉅創新總經理兼首席創新長 詹長霖

我們都對「知識改變命運」耳熟能詳,然而改變命運的不再是知識的數量,而是認知的深度。知識管理的核心實際上是通過管理知識提升我們的認知深度,進而改變我們的行為模式。那麼問題來了,如何提升我們的認知深度呢?

一、跳出專業限制

高效的學習,一定要學習與解決某一類問題相關的所有核心能力,要做到這一點,就必須突破專業限制。

我們所謂的專業,比如市場行銷、法律、文學、政治、歷史,其實只是人為製造的分類標籤罷了,但是,這個世界並不是按照你劃分的標籤單獨運行的。一個市場行銷的問題,背後往往涉及法律、政治、歷史和文化的因素。所以認為只要做,或是只能做相關自己專業的事,這種認識,會極大地阻礙我們學習真正應該學的知識。

二、跳出低水準勤奮陷阱

原始的讀書方法是:花很多時間去閱讀一本新書,去記錄名言警句。卻從不花時間去加工這些資訊,將其和已有的知識聯繫。看似我們節約了很多加工整合的時間和精力,以便能夠讀更多的新書,卻還是買櫝還珠,撿了芝麻丟了西瓜,把最有價值的工作放棄了。

然而,大腦的記憶,靠的是將資訊與舊經驗聯繫起來。換句話說,我們記住新知識的最好方法是與已有的知識進行聯繫。

三、打破習慣性防衛,建立綠燈思維

當我們感到自己的觀點尊嚴可能會受到挑戰時,我們的第一反應不是思考對方的挑戰和質疑是否合理,更多的是反感和生氣,其實我們每時每刻都可能面臨這樣的挑戰。如果我們一直陷入這種習慣性防衛而不自知,恐怕學習再多的新觀點新方法都是無用的。所以,要提高學習效能,第一步就是要打破習慣性防衛。

那怎樣才能打破這種防衛呢?答案是:建立綠燈思維。什麼是綠燈思維?綠燈思維是,當我們遇到新觀點或者不同意見時,第一反應是:哇,這個觀點肯定有用,我應該怎麼用它來幫助自己?比如,一個老闆聽完諮詢顧問的意見後,可以這麼想:“嗯,這個觀點雖然和我過去的做法不一樣,但是仔細想想,一定有有用的地方。比如,如果我能夠先傾聽再溝通,就能讓員工充分表達意見,可能產生新的創意;而且,充分溝通,也能避免我們討論了半天才發現大家說的不是一回事兒;還有,理解和傾聽,也是和員工建立信任的過程,能夠增加團隊的凝聚力。”

四、反思,提升知識掌握的層次

反思不是總結,至少兩者的側重點非常不同。總結是對結果的好壞進行分析;而反思是對產生的結果的原因進行分析。

做事的順序:做出假設——採取行動——產生結果
反思的順序:觀察結果——研究原先假設——反思校正假設

事實上,反思在學習的過程中至少起著三方面的作用:
(1)發現知識誤區
(2)促進已有知識產生新知識
(3)檢驗學習的新知識是否用了起來

訓練反思能力的三個方法:
(1)從小事反思,深入突破
(2)把生活案例化處理
(3)培養記反思日記的習慣

簡單的法則往往最難堅持。但是一旦我們掌握和堅持了這些思考方式和習慣,我們就徹底升級了自己的元認知能力,極大的提升自己的認知效率,進而表現出讓人驚訝的認知深度。

文章來源:創新式發展